二十一世纪以来，我国教育步入新兴发展阶段，更加注重教育的全面性和科学性。孩子们需要面对来自世界各地的优秀同龄人之间的竞争，需要有足够的能力，面对各种挑战和机遇，成为复合型人才。
领导力、团队合作、批判精神、创新思维等都成为了世界名校选择优秀学生的重要标准，如何通过课程、活动培养孩子的上述能力？北京市二十一世纪国际学校这些方法值得借鉴。
Q9：未来需要什么样的人才，家长如何为孩子成长铺垫？
教育孩子是父母一生的事业，教育更是一门艺术。家长要及时了解掌握孩子不同年龄段的表现和成长特点、真正做到因材施教。陶行知说过：教育就是培养习惯。养成教育是我们教育的重点，这包括行为习惯、意志、品质、学习习惯等。俗话说，没有规矩，不成方圆。没有良好的教育和适当的约束，学生就不会有良好的习惯。让每一个学生热爱学习！将学习兴趣的培养放在第一位 ！
孩子成长的每一个阶段，家长要特别关注孩子的心理健康。帮助他们形成良好的行为习惯和道德品质。并非只要让自己的孩子吃得好、穿得好就行。平时多与孩子沟通，多与孩子交流，了解他们的喜怒哀乐，真正从思想上情感上了解他们、关心他们、帮助他们。
在家庭教育中，家长依然是主角，在学校教育的帮助下，家长仍要积极参与孩子的教育，扮演好孩子的第一任教师角色。家校共育，形成教育合力，使每一个孩子都能适应未来。
Q10：孩子的领导力、团队合作精神如何培养？
北京市二十一世纪国际学校确立了“培养具有中国灵魂、国际视野和跨文化交流能力的社会主义建设者和接班人”的育人目标。为了培养全面发展的人，北京市二十一世纪国际学校从学生成长需求出发，整合中外优质教育教学资源，确立“弘扬中华文化精髓，中西课程优势互补，适合学生未来发展”的课程定位，构建了十二年一贯制立体课程体系——“世纪课程”。
除了满足孩子们发展需求的学段课程，更是培养孩子核心素养，开设中华传统文化课程、英语直通车、艺术、世纪演说家、电影、礼仪、戏剧、研学旅行课程等，构建起“育全人”为目标的立体课程，真正做到读懂孩子，理解孩子，创建适合他们未来发展的教育，助推他们成长。帮助学生在学习过程中掌握一定的知识、技能固然重要，但更重要的是要让孩子都喜爱学习、习惯良好、活泼主动，这是二十一世纪国际学校一贯的追求。
比如在戏剧课程中，孩子们换位思考，各个角色的完美配合，这些都需要孩子们不断磨合、沟通、协调，学生在学习表演的过程中获得健康的心态，在潜移默化中形成完善的人格，同时提高学生的观察能力、表达能力、创新能力、团队合作能力等。
学生的“交流能力”即口才是学生发展能力目标中的一个重要方面。如何着眼于学生未来发展，提升他们的综合能力，最科学的途径就是开设培养学生口才的课程，从小学一年级开始，用十二年的时间循序渐进地、系统地培养学生的交流能力，给学生一个锻炼口才、提高综合素质的扶梯。在课程实施上主要采用了三种方式——开设讲故事、主持人兴趣班，开设选修课，组建辩论社团。同时学校还举办“世纪演说家”系列比赛，从2012年开始，北京市二十一世纪国际学校举办模拟联合国大赛，以练促学，激发了学生们表达、交流的积极性，人人乐于演讲。
有健康的体魄，才有人生的辉煌，才有国家的希望，学校有十二年一贯制健康课程，激发学生对运动的兴趣，举办各种大型运动会、校内比赛等方式带动全校学生加入运动热潮……学校有网球队、篮球队、足球队、武术队、舞蹈队等，孩子们在这里能养成良好的运动习惯，还能找到真正喜欢、能够伴随一生的运动项目，并在团体的各项运动中，运动不仅仅使学生个人受益，孩子们能强身健体，锻炼孩子们协调能力和团队合作能力。
课程之外，开展丰富多彩的艺术类校内外活动，如小学每年的艺术节，集中展示学生歌舞才艺、书画特长，初中读书节贯穿着各种课本剧及才艺表演，高中的激情广场点燃青春理想。校外，学生舞蹈队多次参加国家级比赛获大奖，被邀请去往多国大使馆演出，学生参加中央电视台举办的“希望之星”风采大赛斩获佳绩……学校营造的氛围，为学生发挥特长提供了充足的空间。
学校开设不同社团、组织不同形式，也将为同学们开设属于自己的超市。在这个超市里，收银员、保洁员等都是同学们自己，同学们靠自己的劳动赚取“工资”；超市里所出售的文具，校服，艺术品等都将是同学们的设计，保证了同学们的自主创新型，维护了学生个性发展； 甚至是用于校内消费的“虚拟货币”都需要同学们自己设计，logo、图案、大小等，都来自经济课上所学的知识，也是将课本知识运用到生活中的实践。
“优秀做人，成功做事”一直是北京市二十一世纪国际学校的教学理念，不管从教育本体论，还是价值论的角度来说， 学校始终坚信“幸福教育”是满足人类终身发展需求最有效的实施途径之一，“幸福”培育优秀的人才，优秀的人才才能承担社会和国家的责任。
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