今天是国际妇女节。祝各位女老师节日快乐！我听过这样一句话:在女老师的世界里，大部分都没有自己，但应该只有一个老师。他们早上起床，黄昏返回。早上六点我看到了太阳，我也向外看了看明亮的银河。他们看到了每一个孩子，回应了每一个孩子，点亮了每一个孩子……今天，我们和大家分享杭州天航实验学校秦始皇老师和孩子们的故事，带你走进老师和孩子们的世界。感谢每一个了不起的人！你，让每一个孩子都有机会在人生中发光！
每个孩子都是孤儿/秦始皇
在大地之上，每一种植物都有自己的生长方式，木本植物垂直交叉，草本植物水平伸展，藤蔓植物顺势而上。各自个性鲜明，但整体上错落有致，百花齐放，百草繁盛，构成了一幅参差不齐多态却和谐生长的生动画卷。
在教育中，我们的教育对象也是活泼聪明的人，每个人都是独一无二的，都是世界上的孤儿，都有自己独特的价值，都有自己的成长密码，都是在迷茫和不确定中成长的。如果每个人都能得到尊重和发展，按照自己的成长规律，实现高质量的差异化发展，那将是教育最动人的模样。
教育是一个系统工程，既注重整体，又注重每一个。对于每一个，我们都应该尽力而为。
“回应”每一个孩子
与人相处时，有一个细节极其重要却又容易被忽视，那就是积极回应对方。积极回应不仅是一种礼貌，更是一种美德，甚至是一种修养。
回应会让对方感受到尊重和关心，从而有安全感和满足感。一般来说，人们在表达了一些信息后，会有一种等待的心理，有的在等待一个明确的答案，有的在等待一个积极的信息。
在教育的世界里，积极回应孩子的信息不仅是一种技能，更是一种品质。面对孩子热情的问候，当我们回问或点头时，他们都会有一点满足感；面对孩子喋喋不休的诉说自己的快乐和骄傲，我们带着表情耐心的听，他们会有一点点的幸福感。
在教育上，我总是积极回应孩子，让孩子感到被关心，被重视，努力做到及时回应，不让孩子久等。时间长了，他们的热情会逐渐冷却。
这里有一个具体的载体。家校联系本是班主任熟悉的。因为每天都有人看，所以习惯了，甚至视而不见。但对我来说，这是我和孩子们之间的秘密通道。每一天，每一本书，我都认真回复，让每一个学生都感受到被关心。
一个孩子留言:“为什么每次我来找你你都不在？”
我回答:“为什么每次我不在的时候你都来找我？”
一个小朋友留言:“为什么每次运动会都下雨？”
我回答:“运气，动静，会，字字有云，所以下雨的概率比较大。”
一个孩子留言:“秦始皇姐姐，如果生活欺骗了你怎么办？”
我回答:“骗回来。”
一个孩子留言:“每次洗头，头发都掉很多，快秃了。”
我回答说:“头发，野火从未完全吞噬它们，它们在春风中又长高了。”
孩子发现自己的声音有“回声”，于是热情越来越高。每天都有各种花里胡哨的消息，搞笑段子，人生感悟，调侃逗乐，诉苦烦恼，吐槽自嘲，灵魂画手——
……
于是，每天都有新鲜的灵感和创意涌出，这无疑成为了快乐的源泉。更重要的是，每一天，每一个孩子都在自由表达，他表达的东西都会得到“回应”，于是一本普通的书就成了师生们窃窃私语的渠道。
而且这种“回应”和互动每天都在进行，细水长流，就像“滴灌”到心里的营养品，滋养着每个孩子心中的一片生机和葱郁的绿色。
“点亮”每一个孩子
在明智的教育者眼里，每个孩子都有无限的可能。老师要做的就是帮助实现这种可能性，让自己不断发现自己，发展自己，提升自己。一个人的内力一旦被唤醒，就会自己跑起来。
所以，在我们的教育中，不仅要看到孩子的“闪光点”，更要懂得用智慧去“点亮”。“点亮”孩子们的心灯，让孩子们的心中充满阳光，点燃他们对未来的追求和渴望。
每接一个新的班，我都会给学生布置一个作业——从长辈那里了解我名字的由来和背后的含义，并在报名当天介绍给大家。所以，开学的第一天以一种辉煌的方式开始了-
一个男生:“我叫‘李欣欣’，据说我是五行缺金人，所以家里给我取名‘欣欣’，六金。”
……
值得一提的是，每一个大一新生报到的时候，我都会认真地写一篇短文，把班里每个孩子的名字都嵌入进去，按照人数打印出来，一个一个发给他们，给他们一次又一次的惊喜，让师生一见钟情，开启浪漫之旅。比如现在的2019级2班，我写过下面这篇作文:
于是，每个孩子在踏入中学校门的第一天，就勇敢地展现了自己，一个独特而鲜明的自己。在一定程度上为大家打开了精神发展的眼界，让他们能够最大限度地展示自己，有信心为自己开辟更广阔的世界，宣告资本“我”的存在。
“看”每一个孩子
老师们关切的目光是学生最温暖的灯，发出柔和迷人的光芒。在这样的光芒下，学生会将会展现出更多的活力和灵气，更有勇气去拥抱明天，更有信心去展望未来。
在日常教育中，我会认真捕捉细节，让每一个孩子都活在我的眼里。
每天早上进教室后，我会在讲台上站一会儿，目光在每个孩子脸上扫来扫去，会看他们的读书表情，看他们的脸色来判断他们前一天晚上的睡眠情况，甚至会注意到谁剪了头发，换了发夹。
久而久之，眼神变得越来越锐利。有时候，他们在彼此眼神互动的一瞬间，达成了心灵的默契，相视而笑。这种感觉很奇妙。
每次课间听孩子各种牙牙学语的想法，各种家长目光短浅，但我大多是笑着听，眼神柔和。有时候我逗逗他们，师生相视大笑。这种真诚、平等、善意的交流，让彼此都很舒服，很开心。
我会经常有意无意的走到那些安静的孩子身边，引出话题，吸引其他同学。在那一刻，让这个孩子成为空之间的圆心。
除了在日常细节上关注每一个孩子，每一个大事件或者一些重要时刻，我总会预留一些环节，让每一个孩子都有一个作为主角的短暂瞬间，让每一个孩子都能在那一刻感受到庄严和谨慎。
每一个上学的日子，我都会用心经营，就像新学期按下一个打开的按钮。有时候是放假同学的集体生日庆祝会，有时候是新学期的寄语等等。，让每一个上学的日子都弥漫着与未来相关的气息，比如希望、憧憬、梦想。
我会简单而隆重地为每一位班级成员(不仅是孩子，还有每一位老师，每一位家长)庆祝生日。每个节日，我都带着一种仪式感去过，比如新年的新词和祝愿，6月1日的成人礼，2月14日的家庭日...再美好的东西，也要在孩子的记忆里留一档。
在教育的世界里，不要低估任何积极的细节。甚至一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，一个搞笑的表情，都可能是拉近心理距离的秘密武器。
“看见”是一种发自内心的关心，表达一种无言的陪伴，可以开辟精神发展的新领域。
在教育的世界里，“看”也是一种生产力。
“唤醒”每一个孩子
万物各有本性，情境充满人文精神。教育是唤醒人的灵性的事业，是唤醒一个灵魂到另一个灵魂的事业。
调动学生积极性最好的方法就是找出他们的不同点或优点，并加以放大，让孩子意识到自己存在的独特意义，对自己有信心，坚定做自己，不怕和别人一样，也不怕和别人不一样。
入学两个月，男孩还没能很好地适应初中生活。从他父母那里得知，这个男孩有多动症，所以很难集中注意力。但我也从他父母那里捕捉到了一个很重要的信息，那就是这个男孩对昆虫很痴迷。这让我想起了法布尔，我决定利用这个男孩的爱好做点什么。
巧了，学校马上要组织秋游了。于是我提前和那个男生“约好了”。我能抓几个给我们看看吗？男孩欣然同意。
到了秋游的目的地后，男生很忙，实时播报成绩，我也相应配合。
“老师老师，我抓到一只盲蛛。”
“你是怎么鉴定出来的？”
“看，长腿是它的标志。这是一种罕见的昆虫。虽然它叫‘蜘蛛’，但它不是蜘蛛。‘盲蛛’本身就是一个品类。”
“老师，老师，我用枯叶抓住了另一只螳螂，但是它快死了。你看，它的身体已经是棕色的了。”
“如果把它和盲蛛放在一起，它会吃盲蛛吗？”
“不，它一开始没有吃它。而且，它现在一直在动，也就是说根本没有捕食的欲望。”
“你怎么解释它已经准备好捕猎了？”
“别动，前肢收缩。”
男孩还说，当这些昆虫爬到他手上时，他觉得它们很友好，好像在自言自语。就像《昆虫》中法布尔把昆虫当成自己的朋友一样，他觉得这些昆虫就是朋友，朋友不会伤害他。
……
说这些话时，男孩的眼睛闪闪发光。这只是小事，不是一战就能完成的。但至少在那一刻，男孩被所有人的目光包围，在所有人的视线里闪闪发光。
从此，男孩原本接近枯黄的自信找到了水源，渐渐绿了，生动了，他会主动与人交往，展示自己。
在教育的国度里，“觉醒”是一项极富创造性的劳动。我们要努力发现每个孩子的独特性，了解他们的诉求，帮助他们实现自己的价值和精彩，不辜负他们的品质，成为最好的自己，这才是教育的终极关怀。
老师发自内心的欣赏、尊重和关爱，会在电光石火之间产生情感上的“化学”反应，在孩子心中产生神奇的力量。
每个孩子都是孤儿，都是独一无二的，都是原创的，每个孩子心里都有一个梦想，都有一个巨大的隐藏欲望。一旦条件成熟，这种欲望就会激发出惊人的力量，让他义无反顾地去追求。
我们能做的就是把这个条件成熟起来。
春风转雨，润物细无声。
亲爱的老师
谢谢你用爱点亮了孩子们的心。
愿你们成为自己的太阳。
文|杭州天航实验学校秦始皇
编辑|贾
