4.藏戏
教学目标
1.默读课文，谈谈藏戏的特点，作者是从哪些方面写的，体会传统戏剧艺术的独特魅力和丰富的文化内涵。
2.学习文章准确的描写和生动的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学过程
第一，引入新课，激发兴趣。
1.播放戏曲音乐，欣赏不同种类的戏曲。
2.播放藏戏视频，介绍藏戏:其实还有一种戏，一直流传在我们国家的最高处，被称为藏文化的“活化石”。这是藏戏。(写在黑板上)
3.课前默读引言，看看这节课对我们的要求。
第二，第一遍读课文，扫清单词障碍。
1.默读课文，注意默读的速度。在文中画出自己不懂的单词，借助参考书或联系上下文思考意思。
2.展示“旷野、布施、山的鼻祖”等词语，认识、阅读、理解词语。
第三，再读课文，整体感受。
1.默读课文，说说藏戏的特点，作者是从哪些方面写的。
2.交换收获。(戴着面具表演；没有舞台；一出戏演个三五天，还没结束。本文主要阐述了藏戏的形成、特点和功能。重点介绍藏戏的特点和功能。)
四、精读课文，合作探究。
1.这篇课文给我们详细介绍了藏戏的艺术特色。让我们一起走进文本，感受藏戏独特的艺术魅力，在默读的同时思考藏戏的特色。做好标注后，我们会在小组内合作讨论，然后全班交流。
2.交换报告。
(1)藏戏面具。
①藏戏面有什么特点？为什么能存活几百年？
②藏戏面具如何运用象征手法和夸张手法突出人物性格？从文章中找出相关句子，读一读，谈谈自己的体会。
(3)展示藏戏面具图片，展示京剧面具。你认为藏戏和京剧的脸谱有什么异同？
了解了藏戏的面具，我们真切地感受到了藏族人的智慧和艺术才华。这也是藏戏历经千年仍有魅力的地方。
(2)藏戏阶段。
相对于现在流行音乐和其他地方戏的舞台，藏戏的舞台有多简单？(藏戏艺人不要高品位的舞台，不要华丽的服饰。他们以雪山、河流、草原为背景，席地而唱。他们不想要窗帘、灯或道具。他们只需要鼓和钹伴奏，只要有观众。)
(3)藏戏表演。
①大声念出名字后，问“藏戏在表演程序、时间、唱腔、动作等方面有什么特点？”
②学生报告。
3.多媒体播放藏戏《文成公主》片段给学生欣赏。加深学生对藏戏脸谱、舞台和表演特点的理解。
4.带着感情读课文，感受藏戏的独特魅力。
五、自主阅读，理解形成。
1.自读课文第4~7段，小组讨论:唐东杰布有哪些传说？
2.集体交流。
(1)弱者对抗强者的传说:年轻的修士→危险的本性。结合“无数的牛皮船在野马脱缰的激流中倾覆，许多涉水过河的人被咆哮的河水吞没”，一个小和尚意识到了雅鲁藏布江的危险。他想造福于民，与天斗。这是一个勇敢的传说。
(2)创造奇迹的传说:无→58索桥。通过七个兄弟姐妹组成藏戏队，用艺术和善良激励人们，大家从欣赏戏曲到付出人力物力财力，在河上建起了58座索桥，从而实现了这种齐心协力、人定胜天的传奇色彩。
(3)艺术传奇:僧人→藏戏鼻祖。这支仅由七个人组成的藏戏队伍，开创了一个新的艺术流派，产生了一种人们接受和推崇的戏剧。
第六，总结全文，拓展延伸。
1.师生合作阅读课文和交流:你有什么新的发现吗？这文笔有何妙处？(感受藏戏的特点和细致贴切的表达。)
2.回顾全文，这节课的表达有什么特点？(学生畅所欲言)
3.不同的地方不仅有不同的节日习俗，还有独特的艺术形式。你还知道哪些有特色的艺术形式？试着用在这篇文章中学到的表达来描述一种你熟悉的艺术形式。
板书设计
教学反思
1.由于戏剧离学生生活相对较远，在教学中采用“听戏、看视频、设置悬念”等方法激发学生兴趣。
2.以“藏戏的特点、藏戏的形成与表现”为这节课的重点，采用自主学习、小组学习、合作交流的方法，加深了学生对课文的理解，有效突破了这节课的教学重点和难点。
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