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1、 孩子二年级的时候，检查一下字迹是否正确。当你做完作业发现有错的时候，首先不要指出具体的错误，而是说出大概的范围，比如“你做得很好，但是这个问题有问题。请你再看一看。”或者在有问题的地方画一个小圈，让孩子自己找出不正确的地方，从而改正。如果孩子发现了，表扬孩子聪明能干。
2、 三年级以后，重点检查孩子的思路和公式是否正确，而计算结果一般不检查，由孩子自己确认。如果计算结果错了，老师批改或者考试的时候就给xx，让孩子心疼，后悔。家长也假装表示深深的遗憾和同情：“可惜这里有错，没有考满分。没关系，下次注意，你会考好的。”检查语文作业，发现错别字，就在下面画个小圆点，孩子会自己查单词改正；这样才能培养孩子认真负责的学习品质。
3、 不要盯着孩子们的作业。我看到有些家长喜欢盯着孩子写作业。一旦发现有问题，或者字写错了、写错了，就一边帮孩子擦掉，一边批评、抱怨、责备：“怎么了，做错了总不能改吧。”“我说过多少次了，我就是记不住。真令人气愤！”我们能想象在这种紧张焦虑的氛围下，孩子学习兴趣和精力的大门还能打开吗？这个时候，无论父母说什么，教什么，他都不会听，也改变不了。建议是，先问作业有多少，然后让孩子自己做。我们会轻手轻脚的做好自己的事情，不会轻手轻脚的打扰孩子，等他做完了再按照上面的方法检查。
4、 如何培养孩子专心写作业的习惯？有很多朋友找我咨询，说自己的孩子做作业注意力不集中，拖拖拉拉，只有几道题要做好半天，问我怎么办。a .用“限时鼓励法”来纠正。通过实例说明了该方法。比如，先了解一下孩子的作业，在脑子里估算一个完成时间，然后问孩子，比如“你能在40分钟内完成语文吗？”你能在30分钟内完成数学吗？如果你在规定时间内完成，我会给你一颗小星星。当你达到五颗小星星的时候，爸爸会奖励你喜欢的东西或者带你去xxx。“通常，孩子们会很乐意接受。如果发现孩子在撒野，不注意写作业，只要不过分，就让他动。毕竟家是休息的地方，比学校自由多了。如果孩子注意力太不集中，拖拖拉拉，大人可以在旁边提醒他，比如“我已经做了15分钟了，加油！“小星星在等你！”这个时候孩子可能会专心去做。提醒家长，这种“限时鼓励法”是为了先纠正孩子写作业的坏习惯。即使他在规定时间内完成了作业，也应该受到表扬。作业质量是否令人满意是下一步。只要孩子有一点进步，就应该表扬。他不能这样说：“虽然他在规定时间内写完了，但是写的不认真，写错了一些。快去改正！”如果这样处理问题，无法纠正孩子写作业的习惯，也打击了孩子的学习积极性。如果换一种说法：“你在规定时间内完成了作业，这很好。爸爸会先给你戴上小星星，继续加油。只是在这里似乎做不到。可以自己查吗？”我想如果孩子被这样对待，他会很乐意接受的。父母要有耐心，只要孩子每天有一点进步，都是值得高兴和表扬的事情。培养孩子良好的学习习惯要循序渐进，不能急躁。b .用“中途安抚法”来纠正。通过实例说明了该方法。比如，当父母觉得不得不停止孩子的作业时，可以走到孩子身边，用手摸摸孩子的头，说：“你是不是有问题，再也做不下去了？要不要妈妈帮你？”首先，把孩子的注意力吸引回来学习。通常情况下，孩子会说没什么难做的题，然后大人要表现出平静的表情：“你很聪明，很快就做完了，妈妈会等你吗？”这种方法，其实首先是制止孩子撒野、拖拉的行为，然后让孩子明白大人在关注他，希望他快点完成作业。拖拖拉拉爱玩作业的孩子，不能总是用责备、批评、抱怨来训话。比如“他们总是爱撒野，不专心写作业。真是个累赘。”“快点做，别玩了。”“有几道题要做很久。真的一文不值。”你越是责骂、批评孩子，越是会加重他的坏习惯。c .用“直接需求法”纠正。如果以上两种方法都不行，那么我觉得只能用“直接需求法”来纠正了。这个方法就是提前知道孩子的作业量，然后直接提出完成时间。比如今天的语文作业不算多，20分钟就能完成，数学稍微多一点，35分钟就能完成。如果你没有在规定时间内完成，到时候爸爸会把你的作业放在书包里，这样你就不能在家里继续做了。老师发现你的作业没写完会处罚你，由此产生的责任完全由你自己承担。当然，如果你觉得时间不够，你可以现在提出来，然后我们再商定完成时间。“所以，大人说到做到，当然，在实施这一规定时，心情应该是平静的，不能生气。让孩子知道大人说话是算数的，不是闹着玩的。
5、 这个方法是强迫的，所以要提前和老师取得联系，请老师配合，避免老师认为家长不要检查作业，把教育孩子的责任推给老师。
6、 如何轻推孩子做操？不是所有的孩子都不需要父母做他们不会做的习题或“攀爬”题。家长进行相应的辅导和指点是必要的，也是必须的。因为小学生的学习能力有限，需要大人的引导和培养。咨询和轻推的时候注意技巧就好。方法是：a .让孩子反复读题。很多题目不难，但是孩子缺乏耐心看原题。往往只看了一遍就觉得做不到，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子的消极心理，马上告诉他们怎么做，甚至列出公式，孩子就会养成不思考问题，依赖别人解决的坏习惯。正确的做法是：“你很聪明，你妈妈相信你。原问题多看几遍就行了。”孩子做出来了，大人要开心的表扬：“我说你很聪明，只要你认真看题，你就会做。”这个时候，孩子就会开心。对于孩子不会做的题，大人坚持要他们“再读一遍”“再读一遍”.他们告诉他，这种鼓励式的阅读方式可以“逼”孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。用例子作为指导。对于孩子思考后不会做的题，大人不会直接说出原题的解法。最好的办法是根据原题编一个类似的例题，和孩子一起分析讨论，理解例题，然后让孩子做原题。因为看懂了例题，大部分孩子都会做原题。如果他们还是不会做原题，就要回到例题的讨论和计算中去。几轮下来，只要家长耐心引导，孩子一定会做原题。这种做法，虽然对大人来说比较麻烦，但是可以训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处于解决问题的被动心态，很难建立学习的思维迁移模式。会学习的孩子，归根结底是有举一反三的迁移能力，在理解例题的基础上，能应对千变万化的习题。这叫“活读书”，不是“死读书”。有些父母看起来很爱孩子，怕孩子多动脑筋。当他们遇到困难时，他们会告诉他们该怎么做。这是一种不好的方式，应该避免。c .只讲重点。对于一些数学题，家长一时半会儿编不出例题。然后，你可以分析这个原题的关键点，找出什么条件有利于解题，让孩子根据大人的提示去思考和计算。不能直接列出公式，或者告诉孩子第一步做什么，第二步做什么.你帮孩子，他的解题思路就永远打不开。
7、 当然，孩子到了四年级以后，数学题就很难了，很多家长对爬坡题也束手无策，需要请家教来帮助孩子。那么我建议家长请家教老师按照上面的方法帮助孩子，不要一上来就直接告诉孩子公式怎么算，怎么做题。如果是这样，似乎孩子的问题解决了，但是思路打不开。
